Difference: WebHome (1 vs. 20)

Revision 2022 Jan 2013 - Main.AntonioTerceiro

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Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.

O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.

Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca

Revision 1902 May 2012 - HepburN

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Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo emove-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca

Revision 1829 Apr 2012 - WikiMouse

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 Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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 Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo emove-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca

Revision 1729 Apr 2012 - RestaurantS

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 Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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 Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca
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Revision 1628 Apr 2012 - WikiMouse

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Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca

Revision 1528 Apr 2012 - RestaurantS

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Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca

Revision 1427 Apr 2012 - WikiMouse

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Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca
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Revision 1323 Apr 2012 - RestaurantS

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Tópicos pais: ArteWebHome? teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
 
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
 
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Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca
 
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Revision 1220 Apr 2012 - WikiMouse

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Revision 1118 Apr 2012 - RozaneSuzart

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teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.

O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.

Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca

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Revision 1031 Mar 2012 - RestaurantS

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teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurants move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca \ No newline at end of file

Revision 931 Mar 2012 - RozaneSuzart

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teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca

Revision 830 Mar 2012 - RestaurantS

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teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e restaurantes move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.
  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca
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hostgator coupon kata mutiara Jasa SEO Ultrabook Notebook Tipis Harga Murah Terbaik
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Revision 710 Mar 2012 - UpinsonBlogger

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hostgator coupon kata mutiara Jasa SEO Ultrabook Notebook Tipis Harga Murah Terbaik
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Revision 620 Nov 2011 - MarioSilva

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teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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Revision 525 Oct 2011 - RozaneSuzart

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teste A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
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  Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca
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Revision 424 Oct 2011 - RozaneSuzart

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A aula de arte na escola tem a característica da brincadeira mesmo. Felizmente, a arte aos poucos, está sendo entendida como um momento de encontro, consigo, com o grupo, com descobertas e prazer. O lúdico está intimamente ligado ao prazer; ao fazer despreocupado, sem obrigação; ao fazer porque gosta, porque quer.
 
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O processo lúdico não tem hora, início, meio e fim. É espontâneo e move-se de desejo, de vontade de simplesmente estar, ser e não só de fazer. Por isso, a brincadeira, faz-se pertinente no processo de aprendizagem. Ela transforma o conhecimento, que não deveria ser chato, em algo mais atrativo.

Na verdade, o conhecimento deveria causar esse prazer, só que numa outra instância. Deveria causar desejo, vontade e curiosidade. Mas, ele ainda é tomado como algo chato, porque vem acompanhado de modelos, de notas, avaliações, comparações, competições, frustrações e obrigações. O processo científico tinha tudo para ser lúdico e artístico. E a arte, é por si só, lúdica e científica, pode ser entendida como um jogo criativo, interativo entre pessoas e pessoas, entre pessoas e materiais e máquinas. Assim, a relação da arte com a ludicidade é intrínseca

Revision 313 Feb 2011 - RozaneSuzart

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Revision 212 Feb 2011 - UlfSpaeth

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Revision 113 Jul 2010 - RozaneSuzart

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